В этом году старшеклассникам предстоит заниматься по единым учебникам истории.
В печать вышли новые учебные пособия для 10-х и 11-х классов по российской и всеобщей истории под редакцией В. Мединского, А. Торкунова, А. Чубарьяна, охватывающие период с конца Второй мировой войны по современность, включая события специальной военной операции.
Вячеслав Кузнецов, доцент кафедры «История России и зарубежных стран» ЧелГУ, руководитель Ассоциации учителей истории и обществознания области, выразил свое мнение по этому поводу.
После концептуального, содержательного и методического разнообразия учебной литературы 1990-х годов завершается переход к единому учебнику истории. Этот вектор был заложен в 2008 году, когда были выпущены книги для учителя по новейшей истории России и обществознанию.
Профессиональные историки понимают, что история как научная дисциплина и учебный предмет в школе имеют свои особенности. История как наука ставит своей целью исследование причинно-следственных связей между событиями прошлого, выявление закономерностей общественного развития. История как школьный предмет имеет задачи формирования мировоззрения подрастающего поколения, воспитания нравственных качеств на примере героев и антигероев. Поэтому чем ближе к сегодняшнему времени, тем сложнее говорить об объективном научно-историческом исследовании – многие события не получили своего завершения и всесторонней оценки. Но для формирования полной картины окружающего мира и общества просто необходимо обращение внимания педагогов и школьников к событиям совсем недавнего прошлого и современности. В любом случае история и с точки зрения науки, и с точки зрения образования должна быть основана на фактах, отраженных в исторических документах и других источниках.
Обращаясь к читателю
Авторы нового учебника для 11 класса В. Мединский и А. Торкунов предложили собственное решение этой дилеммы. В учебнике сокращено количество страниц и параграфов, посвященных истории СССР 1945–1991 гг., увеличен объем главы «Российская Федерация в 1991 – начале 2020-х гг.». По сравнению с ранее использовавшимися учебниками, послевоенная история СССР излагается обобщенно, в названиях некоторых параграфов заложен концептуальный подход: «Место и роль СССР в послевоенном мире», «Новое руководство страны. Смена политического курса», «Предпосылки реформ». Больше внимания уделяется переменам в повседневной жизни людей, развитию науки, образования, здравоохранения и спорта, взаимосвязи идеологии и культуры, национальной политике и национальным движениям.
А текст учебника о современной России очень фактографичен. Например, параграфу 37 «Россия сегодня. Специальная военная операция» отведено целых 29 страниц, в нем представлено 18 иллюстраций, 17 портретов участников СВО, 5 очерков под рубрикой «Любопытные детали», 2 карты. Авторы напрямую обращаются к юным читателям: «Думайте. И тогда вы не станете жертвами дешёвых манипуляций… Пройдут десятилетия. Наше сегодняшнее время станет предметом скрупулёзного изучения. Учёные-историки будут отдавать дань восхищения удачным военным операциям и находить очевидные провалы и ошибки. Большое видится на расстоянии, и какие-то оценки будут меняться, как это не раз бывало на всём протяжении нашей истории».
Не нарушая логики
Во всех разделах изложение событий взвешенное, опирается на исторические источники: документы, речи, газетные статьи, дневники, воспоминания, статистические данные, социологические опросы, фотографии, плакаты, афиши, карикатуры. Так, в параграфе 36 «Россия в 2012 – начале 2020-х гг.» приводятся сухие цифры и объективные данные о создании в России новых систем вооружения, разработке вакцины, строительстве дорог и Крымского моста, спуске на воду ледокола «Арктика», урожае и объеме продажи зерна, инфляции, рождаемости и средней продолжительности жизни. Также о жилищном строительстве, итогах голосования по внесению поправок в Конституцию на выборах Государственной Думы и Президента РФ. Авторы отказались от использования привычных терминов-ярлыков «авторитарный строй», «тоталитарный режим», «мобилизационная экономика» для характеристики нашей страны, государства и общества. Вопросы и задания разнообразны, ориентируют на формирование читательской грамотности, анализ информации письменных и изобразительных источников, систематизацию и обобщение знаний, формулирование и аргументацию позиции.
В целом издание нового единого (и единственного) учебника по новейшей истории России обоснованно и востребовано. Педагоги и ученики нуждаются в системной и объективной учебной книге о развитии России от победы в Великой Отечественной войне, которая заложила основы современного мира, вплоть до последних событий, когда мир снова оказался в точке бифуркации. Остается надеяться, что эффективный опыт большого числа авторов вариативных учебников – ученых-историков, методистов и педагогов будет востребован в практической работе по созданию нового учебно-методического комплекса, современных технологий обучения истории. Вместе с тем введение модуля «Введение в Новейшую историю» в 9 классе, когда дети изучают 19 – начало 20 века, нецелесообразно, т.к. нарушает логику и последовательность в изучении учебного предмета, запутает школьников и приведет к нерациональному использованию учебного времени.
Вероника Медведева, учитель историии обществознания Краснооктябрьской СОШ
За 30 лет работы учителем истории я преподавала предмет по многим учебникам. Учебники более ранних периодов истории не менялись по содержанию, изменениям подвергалась только методика их преподавания. По истории 20 в. часто менялись пособия. В 90-е годы содержание их было явно прозападным. После введения ФГОС у нас опять появились новые учебники истории, но мало что поменялось в трактовке истории 20 в. Меня очень возмущало, что наша страна оценивалась как отстающая и всё время в чем-то виноватая держава. На уроках приходилось объяснять ученикам, что авторы учебника не правы, приводить другие точки зрения, факты, которые доказывают
ведущую роль СССР и России в мировой истории 20 в. 1 сентября в школу поступили новые учебники. Наконец-то история нашей Родины представлена объективно. В учебниках очень интересный методический аппарат. Содержание заметно изменилось. Много фактического материала. Эти учебники помогут воспитывать патриотов своей страны.
Инна Хомченко, учитель истории и обществознания АСОШ№2
Новый учебник истории охватывает важнейший период прошлого нашей страны после победы в Великой Отечественной войне до настоящего времени. Я, как современный учитель, считаю, что он является учебником своего времени. В нашем образовании существовали «долгоиграющие» учебники. Для стабильной истории периода существования СССР это было закономерно. Но после его распада учебников появилось множество, но их качество вызывало немало вопросов. Образование, его качество, значит, его содержание и преподавание именно истории – дело государственное. Особенно в современных реалиях, когда появляется много желающих переписать историю, умалить роль нашей страны − страны с тысячелетней историей в развитии многих общемировых исторических процессов.
Язык повествования нового учебника доступен и понятен. Информация представлена в виде хронологии. Много фотографий, плакатов, схем. Есть QR- коды, ведущие на сайт, где можно посмотреть соответствующий фильм. Но при этом считаю недостаточным описание социально-культурных событий в жизни страны в целом и простых граждан в частности. Чем жили люди предыдущих поколений: что их интересовало, что беспокоило, какие были трудности, чем гордились, как отдыхали, что читали, что смотрели. Ведь современные школьники живут в комфортных условиях и не всегда имеют представление о трудностях и их преодолениях предыдущим поколением. В любом случае подача исторического материала будет целиком зависеть от профессионализма учителя.
Ольга Кнодель, учитель истории и обществознания АСОШ №2
В новом учебнике истории впервые синхронизированы история России и всеобщая история. Значительное место в учебнике уделяется вопросам истории духовной жизни общества и культуры. Есть в нем отдельный большой параграф о России сегодня и СВО. В нем отражены и предыстория спецоперации, причины возрождения нацизма на Украине, трагическая ситуация Донбасса начиная с 2014 года. События начиная с 24 февраля 2022 года излагаются предельно доходчиво и с учетом того, что они продолжаются. В конце параграфа есть особый пункт − «Россия – страна героев», где упомянуты подвиги восемнадцати особо отличившихся бойцов и командиров. После каждого параграфа − дискуссионные задания. Авторы позаботились о том, чтобы школьники самостоятельно рассуждали по поводу каждого из исторических событий. Кроме того, в конце каждого учебника представлена таблица с QR-кодами на дополнительные информационные ресурсы. Впервые учителя и ученики смогут воспользоваться тематическим архивом, библиотеками и фильмами государственных порталов.
Эльвина Хужина, учитель истории и обществознания Бажикаевской школы
Сама идея создания единого учебника мне понравилась. Это связано с удобством как для обучающихся, так и для учителей. Если сравнивать пособие с предшествующими, в нем очень много информации, которая дополняется иллюстративным материалом с пояснениями. Особое внимание привлекло, как проводятся временные параллели между событиями, происходившими в России, с тем, что происходило в этот же период в мире. Большое внимание уделяется достижениям науки и техники, принесшим вклад в мировую историю. Единый учебник по истории не стремится к приукрашиванию действительности. В нем упоминаются серьезные недостатки советского проекта и товарный дефицит. Но при этом подчеркиваются важнейшие позитивные перемены в советском обществе: массовое строительство жилья, рост зарплат, пенсионное обеспечение. Заметила, что к изложению российской истории XXI века относятся особо тщательно, подкрепляя материал историческими фактами. Авторы учебника таким образом хотят донести до старшеклассников, что все, что происходило в прошлом, происходит теперь в настоящем, произойдет и в будущем, если не учесть ошибки.
